学习批判性思考从问题开始，而不是从答案开始

在我们发表的关于问题与批判性思维之间关系的博客“问题的力量”中，问题得到了庆祝。它们可以成为有效的学习工具，锻炼孩子解决问题的能力。当学生进行问答代表时，他们很快就会成为优秀的批判性思考者。
没有比向您的孩子提出一个开放式问题更好的方式来说明这种批判性思维练习的有用性，而您可能很想自己回答。
举个例子：在新年伊始，互联网上会提供大量内容，为孩子们推荐新年决心。父母是目标受众，这个想法是让成年人向孩子们传达新年目标，并一起创建一个富有成效的清单。
因此，我们要求你们——我们的阿贝卡家庭——询问你们的孩子他们想在新的一年里完成什么，并分享你们收集到的答案。在有人问这个问题之前，我们都知道，小孩子对这样的问题的回答是多么不可预测（而且往往毫无成效）。但这就是重点！
有时问题不在于答案，而在于练习。这是向您的孩子提出一个开放式问题，并让该问题激发思考和推理。
换句话说，问题教会孩子们自己思考，后续的问题和提示可以教会他们解决问题、联系想法并预测推理中的潜在漏洞。

那么阿贝卡孩子们在新的一年里打算实现什么目标呢？

我们了解到，您的孩子雄心勃勃，有些非常认真和坚定，而另一些则可以说是富有创造力。我们还发现了数量惊人的有抱负的面包师。

四年级生

“我的四年级学生说他想买一个农场并成为一名科学面包师。（他热爱科学、烘焙和乡村生活，并希望将三者结合起来）。他说他现在必须买下它并把面包店开起来并运营起来，这样他在成年之前就有时间练习，因为科学面包店农场会给他未来的妻子留下深刻的印象。哈哈”

五年级生

这位五年级学生在各个领域列出了四个目标，并为新的一年制定了一项奖励计划。奖金集中在她不会做的事情上。
1. 骑自行车/滑板
2. 敬拜上帝
3. 吃得更健康
4. 更听话
奖励：今年，她不再想说蔬菜难吃。

幼儿园老师

“我的幼儿园小朋友想骑大象。”

8岁学生

“我 8 岁的孩子希望提高他的数学技能。他喜欢一切数字。”

一年级学生

“退学去开一家面包店。”
问题与批判性思维之间的关系
根据定义，批判性思维是一种结构化或系统性的思维方法。习惯于批判性思考的孩子反过来也会擅长独立解决问题。
请记住，开放式问题（例如我们关于新年目标的问题）有助于提出后续问题。一旦您的孩子提出了他或她的新年目标，您可能会提出问题以了解有关目标的更多信息：
实现目标的第一步是什么？
您想在面包店首先烘烤什么食品？
您可以创建一个提醒或例程来更多地骑自行车和滑板吗？
每个问题都会引发更深入的思考。您可以观察孩子从想法本身到他或她实现想法的方式的进展。从那里开始，后续问题可以促使人们预期可能阻碍想法或目标的不可避免的障碍，以及如何减轻这些障碍。
请记住，无论问题核心的想法或解决方案的实际结果如何，系统思维的练习对于年轻学生来说都是有用且丰富的。换句话说，如果你的一年级学生在新的一年没有开一家面包店也没关系。
随着孩子们在各个年级的进步，批判性思维练习可能会变得更加复杂。有价值的问答可以与更多的学术主题搭配，解决的问题可以提供有用且相关的结果。例如，也许您正在和孩子一起上科学课。提出一个初始问题，然后继续提出一系列类似于以下示例的问题和提示：
“这是一个好的开始。多告诉我一点。” 
“你的回答很有道理，但现在你能告诉我什么是相反的观点吗？” 
“您能否添加更多细节或示例，以便我更清楚地了解您所解释的内容？”
诚然，这些练习需要时间。然而，如果你对所提出的问题有策略，你就可以通过有用的、相关的问题来浏览一段文章或课程，而不会分散教学计划的注意力或减缓进度。进步是通过教师的提示和学生对这些提示的回答而取得的。
根据您孩子的年级水平，您可以简化问题和提示，或者使用深层问题使它们更加分层，这些问题从不同级别以及多个问题/解决方案场景的交叉点检查主题、事件或意识形态。